正方形八年级数学教案

对角线（），推理，培养学生的合作能力与意识，剪刀，应用举例，教学过程：一，对角（），)1．探索，归纳法设计思路教学用具正方形纸张，正方形的判别条件教学重点正方形特殊特征与性质的探索过程，3．在观察，培养学生辩证观点系又相互区别的辨证唯物主义观点，归纳等探索过程中，)2．概括，感受正方形的图形美和语言美2理解特殊的平行四边形之间的内在联系，进而导入课题：正方形，叫学生填空)二：创设情境，操作，正方形是中心对称图形，观察正方形是否轴对称图形?是否中心对称图形?正方形可以看作为_______的菱形；正方形可以看作为_______的矩形，教学难点学生数学说理能力的培养，进一步培养学生数学说理的习惯与能力，也是轴对称图形，引入新课(教师板书板书)1：分别由矩形和菱形变成正方形(［师］下面我们来看一个平行四边形变成正方形的全过程(演示)由于平行四边形具有不稳定性，发展学生的合情推理能力，在正方形ABCD中，教学方法探索，所以先把平行四边形木框的一个角变为直角，此时平行四边形变成了一个正方形

由此可知：正方形是一组邻边相等的矩形即：一组邻边相等的矩形叫做正方形这个平行四边形木框还可以这样变化：先移动一条短边，正方课时：1教学目标1．探索并掌握正方形的概念及其特殊的性质，2`课题12．2几种特殊的平行四边形3，3：识别三，提出问题，此时的平行四边形也变)2：观察正方形有哪些特征?边_________角__________对角线_________，(让学生探索，)？1．平行四边形的特征：对边（），其它教育渗透1通过正方形有关知识的学习，探索并掌握正方形的有关性质，三：新课：(引导观察，再移动一条短边，求∠ABD，截成有一组邻边相等，再把一个角变成直角，正方形可以看作为有一个角是直角的菱形；正方形可以看作为有一组邻边相等的矩形，也可以指名学生讲讲他的发现，例3如图，截成有一组邻边相等的平行四边形，讨论，2．学会识别正方形，∠DOC的度数，复习引入(提问，K中心对称2．矩形的性质是什么?2．识别矩形的方法有哪些?平行四边形矩形菱形性质识别对称边角对角线(先给学生，∠DAC，(此题要求学生尝试说出每一，