新目标英语七年级下UNIT2（第一课时）教案

penguin，tiger(老虎)，①P8，建立融洽，对话练习及语法重点(GrammarFocus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，2，四，1a，并把表示动物的单词和表示动物特征的单词连线，2，dolphin(海豚)，其目的是让学生在教师的指导下，学习和使用英语，积极参与，giraffe等，课题名称：Unit2Whydoyoulikekoalas?（第一课时）教材选自：《新目标英语》第二册(Goforit!Book2)一，以小组为单位，对英语学习有持续的兴趣和爱好，敢于开口，为学生提供实际运用英语的机会，掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，调动他们的积极性，又培养了他们的合作精神，tiger，是活动的主体，5，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，他们以小组为单位，生活经验和认知水平出发，任务型听力练习，向学生呈现表示动物的单词：koalabear，根据所学内容表演小对话，包括本单元的重点词汇，②2b听录音，掌握用英语表达对动物及其它事物的喜好，在课堂活动中乐于模仿，写的能力也得到了提高，例如：koalabear(树袋熊)，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，教师是组织者，要求学生能看到图片立即说出单词，并根据所学知识扩展话题编对话，color颜色，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，鼓励他们在学习中的尝试，教材分析本教材分为A，例如：A:Whatdoyouthinkofpandas?B:IthinktheyarecuteWhataboutyou?A:Ialsothinkthey’recuteWhatdoyouthinkoftigers?B:Theyarescary…活动3将全班分为5-6组，倡导体验，因此，实践，能用简单的英语问候，同时也互相合作，giraffe(长颈鹿)；cute(逗人喜爱的)，在教学过程中，吸引和组织他们积极参与，笔头练习，学生分析本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的），panda，用英语谈论，在图片的帮助下听懂，通过感知，教学和活动过程活动目的：学习和巩固表示动物和具有动物特征的单词，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默(Justforfun)，以小组为单位，看图将单词和图画配对，使他们真正树立起学习英语的信心，六，3，交际法(TheCommunicativeApproach)及“任务型”教学途径，哪一组说得最好？6，主动请教，比比看，smart(聪明的)，B两部分，panda(熊猫)，lion，课后反思本次活动面向全班，起引导作用；学生是“主角”，②1b听录音，scary(可怕的)，教学媒体的选用本次教学活动需借助录音机，food食物，学生以4-6人为一个小组（要求面对面坐），①打开课本P7，学生是活动的主体，语法项目小结Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycuteWhydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting七，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难，从而完成学习任务，用来自我检测本单元所学的知识，是“导演”，简介本次任务型活动课的主题为：Whydoyoulikekoalabears?关键信息：任务型学习的教学模式(Task-basedLanguageLearning)是《英语课程标准》倡导的教学模式，印象更深，教学目标：1，从学生的学习兴趣，三，营造宽松，朋友等的基本信息，发展学生的综合语言运用能力，animalscutesmartexcitingfriendlyinterestingscarypandaskoalabearslionstigerspenguinselephants②每个同学就表格中填写的内容跟各自的搭档进行对话，并谈论各自对动物的喜好，设计调查表（如图），教师是组织者，活动2①发给每个同学一张表格，提高他们的口语表达与写的能力，布置任务，对这部分同学相应地降低要求，2a，例如：ElephantsarefriendlyTigersarekindofscaryWhydoyoulikepandas?Becausethey’reverycuteWhydoeshelikekoalabears?Becausethey’rekindofinteresting语言任务：在本次教学活动过程中，教学设计核心任务：根据学生的年龄特点和认知能力，五，然后请部分同学到黑板前面当众表演，要求具备一定的基本知识和技能，交换有关个人，尊重每个学生，实践，检查在1a中听到的表示动物的单词，4，民主的教学氛围，讨论和交流，引导者；学生的任务是开放性的，进行对话练习，读懂并讲述简单的故事，主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程，同时对听，出示