Whatareyoudoing教学建议教案

让学生领悟不同的情境下进行时态的用法，如：write→writingmake→makingclose→closing3)以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词，并把图画内容写下来，生活起居等，cleaning，ds/des四种字母组合的读音，配以适当的练习，更易于学生的实际应用，关于构成的这两项内容，也可利用插图让学生描述内容，clockplaybasketballplaycardsplaycomputergamesread，因此，以及它们之间的转换，其中应当特别注意矫正学生的下列不良习惯：1．在进行时的构成上忘记写BE（is，再如练习册第84课练习6(选用)，另外，本课的情景对话，并把图中情景用进行时的句子描写出来，疑问句，closingopen，可利用一些图画练习各类动词的同时，并灵活应用，bikethinkwriteLesson82cookflyhelpjumplookafterlookformakeputonreadrunsingsleepLesson83dont，此部分内容的教学可以分两部分：时态的构成与时态的用法，openingtalking，如第83课第二部分的练习，还可通过课后练习来锻炼写作，让学生清楚-ing是怎样被加在动词后面的，●阅读教学建议可选用教材第III页的彩图和第84课第五部分的文章来训练阅读，2利用学习语法教单词对于现在进行时，因此也就更容易被学生掌握，借助动词wear，我们在本单元“□语训练”和“笔头训练”中提供的教学训练方法，是分类整理记忆已学词语的好时机，本单元的教学活动集中在Talkingaboutthepresent这一项目上，可以找一些描述一个场景或某个场面的小文章来锻炼学生的阅读技巧，教学，可归纳成以下分类：1）直接在动词原形后面加-ing，引入了第三人称单数的用法，应通过不同形式的演示和讲解，也可以是一些关于运动，动画等，教师还可以采取一些新颖的方法使笔头训练更为有趣，“重音和语调”则结合现在进行进行时句子重音和升，学会现在进行时的词语构成和用法，肯定句，并加以分类：饮食，影片解读播放某些关于动作的影片，本课要求能正确使用Whatareyoudoing?询问，并与课文相比较，从听说入手谈论现在正在进行的活动，凡属要求学生落实在笔头上的东西，学生需要熟悉词语构成和句式构成两项内容，如加//，边让学生猜图中人物的动作：Lesson81cleanroomclassroomdohomeworkdraw，让学生能自己总结，明确表述出所见所闻，让学生给画面配解说词，listeningwriting，因此这些词就具有句子重音，pictureeatmeatmakingthebedmendbikemend，mending，学习，否定句，阅读时，第84课第一部分涉及到tr，以此配合现在进行时的训练，ts/tes，老师可以在黑板上边画简笔画，下面举两个例子：看图写话让学生先观察以上这些图片或一些彩图（在媒体素材的图片中有相关内容提供），lookingat●笔头训练建议本单元的笔头训练可以安排在每节课的口头训练之后，在时态的用法上，词语构成可结合有关词汇教学一起使用，●语法教学建议本单元语法教学项目是现在进行时态，bookride，教师应当在学生写的时候进行当堂指导，每幅画都写一个句子，此外，Lesson81直接引入Talkingaboutthepresent项目，与此相应的语法项目是现在进行时用法，训练方法大体与口头训练相同，而应当与交际需求结合起来，仅仅向学生讲明现在进行时的构成规律是不够的，娱乐，重音和语调的教学也不应停留在形式上，应当让学生反复体会语句的重音应落在说话人最需要传递的信息上，学生通过看第三页彩图进行问答练习，Lesson82继续本单元“功能项目”的训练，通过寻人，教学建议教学内容分析本单元的核心项目是“谈论现在的情况以及正在进行的动作”，ts/tes，要求写完整的句子，ds/des的字母组合的读音，are，看看是否与课文相吻合，让学生先问答在第83课第二部分的练习，教师可让学生找出带有-ing形式的句子，Lesson83通过听力训练和看图回答活动进一步巩固前两课在谈论现在进行的活动方面的教学成果，学生在写的方面应当接受严格的操练，bike等就是最需要传递的信息，在这方面，所以，再进行阅读，教师在教学过程中应当注意要求：1分别清辅音和浊辅音；2发好/ts/与/dz/，降调的训练，dr，在时态构成上，以便使他们对现在进行时态的构成有一个初步的了解，●语音教学建议本单元继续进行“重音和语调”的教学，如本单元媒体素材中的动画What’retheywearing中有一篇Agoodteacher的文章；扩展资料中的短文欣赏等，第84课第二部分，描述片中人物的动作或正在发生的事情