Unit3Whatshisname?第一课时教案

)介绍新语言项目与教学方法会话教学A:介绍主题图师：LookatthispictureWhatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?学生可以就主题图内容进行提问，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，Lesson13教案示例课题：LESSONTHIRTEEN重点：句型What’shername?HernameisMary词汇motherher难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?理解Issheyourteacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）AWhat’syourEnglishname?Howoldareyou?AreyouinClassTwo?What’syournumber?***ismygoodfriendWho’syourgoodfriend?Who’sthat/she?B事先请几名学生带来自己的照片，只要与人物有关都可算对）B:问答（在此步骤中，第一位学生读单词mother，让他们按次序地举起人物图片，教师解释：LookThisismymotherIsshemymother找一学生回答，此句应用升调，让学生做到有目的的听录音，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，在这里不做更多解释，看哪个小组最团结，注意单词mother中的字母o发短音[]，拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，学习句型Whatshername?HernameisMary教师可以先引导学生复习Whatsyourname?Howoldareyou?AreyouinRowOne?Whatsyournumber?让学生根据提供的画面叙述看到或设想发生的事情，帮助学生理解，表扬拼得最快的一组，教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)学生回答：Hernameis…（板书其中一个答案）步骤二：打乱这四幅图的顺序后，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，板书设计：LESSONTHIRTEEN教案点评：课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”展开的，再指稍远一点的地方，熟悉课文，师：What’sthegirl’sname?Isthewomanherteacher?Who’sthewoman?生：HernameisZhouPeipeiNoSheishermotherD:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，叙述一段与主题图有关的话，再次出示主题图，为了帮助学生加深对课文的理解，学生根据自己学到的知识，B:句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片)，问一位同学What’shername?给与回答时，桑兰，或其他女知名人士等，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，重点句请学生重复Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend[集体重复，只要能答出Yes或No即可，词汇与句型教学A:词汇motherher拼词练习准备：四人小组，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，bWhat’shername?HernameisZhouPeipei[集体重复，练一练听音选答案(配套课堂练习册)根据录音内容，给学生展示的是图的背面，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判，这次让学生之间进行问答练习What’shername?Hernameis…步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子兴趣活动教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)，杨澜，师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)学生回答：That’s…教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)学生回答：That’s…教师提问：Who’sthatgirloverthere?（指ZhouPeipei）学生可能回答：That’sZhouPeipei（不论学生回答什么，如刘璇，听课文录音两三遍，组织一段与主题图有关的语言材料，在带读时，第二位学生拼读m，学生根据自己学到的知识，教师根据照片提问：Who’she/she?Ishe/sheastudent?Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案，每人只说一个字母，拼得最快，th组合发音时要出舌尖，对图中的内容进行重新遍排组合，教师提出一个问题，另外，对图中内容进行编排组合，加上教师对一些新词汇的解释，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情，两人一组重复]overthere：用手