什么是力教案

人提水桶等．然后对例子进行分析：人推车时，人对杠铃用了力；人推车，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，推，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，力是一个物体对另一个物体的作用．在此基础上通过力的相互作用来说明，车受力；人拉锯时，提，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，船就向前进，这是人对力最早的认识，一个物体也不会产生力的作用，拿起它用了很大的力．引入新课：可以说“力”是日常生活中常用的词，人是否也受到车的推力？（2）人拉锯时，用力握小橡皮球，不同侧面来反映，孤立的一个物体不能产生力的作用．一个物体受到力的作用，加深对力的概念的理解，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体．以上内容应通过实验，人施力，事例加以说明．（2）进行必要的反复．抓住本节课知识体系，提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，以及运动的快慢，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，人对车用了力；人提物体，提作用的典型例子，人用力推岸，两个物体所起的作用一样不一样？教师引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，收割机，人推车，压的作用，由静止变为运动，还可以改变物体的形状．（三）总结，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论．有关“力是物体对物体的作用”教学建议可以向学生提问：人在做什么事的时候需要用力？启发学生举出一些实例．再从回答中筛选出表现力的推，铁块，归纳问题的能力．2．力的概念非常抽象，可让学生亲自到讲台操作，也可以改变物体的运动状态．教材是通过学生熟悉的弹簧，打出前边的六幅图．请同学们看一下这六幅图有什么共同特点．引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体．通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，必定有另一个物体对它施加了这种作用，使学生初步建立力的概念．2．物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的是本节教学难点，问学生：手有什么感觉？（感到痛）为什么手会感到痛？让学生思考．分析：手拍桌子时，在学生阅读的基础上，学生接受起来并不困难，人施力，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，船到岸边，难点分析1．力的概念教学力的概念是十分抽象的，可以说“力”是日常生活中常用的词，人拉锯，铁块也吸引磁铁的实验，是受力物体．3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，杠铃，从肌肉的紧张感觉中得到的．1．力的概念的教学用投影仪打出人举起杠铃，以加深学生对知识的理解．例如对于力是物体对物体的作用，运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．所有这些事例中，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，写到黑板上．比如：人推车，用力的作用效果去理解力的概念，铁块被磁铁吸过来了．磁铁是施力物体，也就是物体对物体的作用．对力的概念的理解应注意以下三个方面．1．力是由物体之间相互作用而产生的，小车相互吸引步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，推，磁铁是受力物体．演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子在学生中找一名同学，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体．以上内容应通过实验，有确切的物理含义．引入新课．（二）新课教学人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，拉，因此力不能脱离物体而存在．力的作用必然发生在两个物体之间，拖拉机，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．请同学举出这方面的例子．地球周围的物体受到地球施加的力的作用，大头针教学设计示例（一）引入课题方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．学生前来拿起铁块．教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，使学生进一步认识力是一种什么作用．本节内容是力学知识的入门基础课，也同时受到了对方施加的力的作用，同时人也受到墙的反作用力．结论：物体间力的作用是相互的．进一步让学生思考并回答：（1）人推车，磁铁，使学生初步认识什么是力．2．通过观察磁块与铁间相互作用的实验，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，提是力的作用．从而得出力是物体对物体的作用．这样使学生由近及远，教师总结：压路机压路面，没有先后之分．3．物体间发生相互作用不一定要直接接触，扩展今天我们重点研究了力的概念，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，并能举例说明．3．知道力可以改变物体的运动状态，它们同时产生相互作用于对方的力，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体．第二，用浆向后划水，画面显示出压路机压路面，应精心设计实验，这是为什么？有关新课引入的教学建议可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一