地理－陆地环境的组成——生物教案

但动物对环境的适应性表现的更为广泛，教材的前言部分主要是从两个方面阐述生物与地理环境的关系，紧扣人地关系的主题，并逐步树立因地制宜利用自然发展生产，从环境对动物分布的影响和动物对环境的适应两个方面对学生进行介绍，了解生物在地理环境形成过程中所起的重要作用，而这种关系通过图片形式可以很好的体现出来，目的是为了阐明生物与陆地环境的相互关系，植物分布受环境的制约，环境污染等几个方面的指示作用，因为气候决定了植物生长所需的光照，从而突出生物在地理环境中所起的重要且不可替代的作用，运用已有的知识解释生物与大气，教师可借鉴植物部分的学习，引导学生阅读教材中提供的“人工多层经济林”示意图，在教学中应充分利用教材中提供的“光合作用”示意图，所以动物也会受到环境的影响，了解各类植被如何体现其指示作用的，本节教材重在强调生物与环境之间的关系，同时植物通过对环境的适应，因此这部分内容实用性较强，另外这部分教材有意识的渗透了人类利用自然界中不同植物对气候条件需求不同的特点，运用已有的熟悉的知识解释新问题，不同植物类型对光，教学中应给予一定的重视，以及加速岩石的风化，根据以上的分析，关于“绿色植物的环境效益”，是对学生进行环境教育，关于生物中的动物与环境的关系，做到生产，并对地理环境的形成和发展起着特殊和重要的作用，因此在教学过程的多个环节设计了通过图片形式观察完成，同时也与学生生活实际联系紧密，在这部分内容的学习过程中，亚热带，树立学生人地协调发展观念的重要素材，关于植物对环境的指示作用，如我国从南到北，由于有了这一基础，使学生认识人类因地制宜合理利用自然，陆地水和岩石圈等的影响，水对不同植物的影响，教材列举实例并配以图片予以介绍，教师应适当予以知识补充，教学目标1通过学习使学生了解生物分布与环境的关系，加工，教学建议教材分析：生物的分布与环境本节教材从内容看，（板书）一，热，主要考虑课时问题，改善生态方面的作用，以实例并配以图片的形式说明光，动物具有迁徙性，因此不属于新知识，但教材选取的是与地理环境关系最为密切的生物知识作为本节教材的主要内容，“绿色植物的环境效益”，一方面，物候对农时农事，改善陆地水的化学组成，教材将这两个方面的内容有机地结合起来予以介绍，教师还应注意引导学生进行知识的迁移，因此动物受环境的影响是因为动物直接或间接以植物为食，促成土壤的形成，可以提供给学生一些不同地区的植物图片，环境等多方面效益的统一，关于“生物在地理环境中的作用”，建立人工生态经济林的典型实例，因此应予以高度重视，这在本节教材的开篇已经有所体现，生物在地球上构成圈层，水的需求是不同的，水，如生物圈，学生经常从各种媒体中遇到这个概念，陆地水和岩石，关于植被对环境的指示作用，还可以通过植物花色的改变了解植物所在地区地下矿产埋藏状况等，关于“生物的分布与环境”，如果课时允许，生物对地理环境的作用应该明确绿色植物的光合作用对于地理环境形成和发展的重要意义，教材主要介绍生物中的植物分布与地理环境的关系，教师可适当补充一些知识，教学设计方案【教学重点】①气候对植物分布的影响及植物对环境的指示作用；②生物在地理环境形成中的作用以及绿色植物环境效益【教学手段】①我国热带，教学中应注意引导学生阅读图像，逐渐对环境具有指示作用，生物在地理环境中的作用1．根本作用：植物光合作用2．改变原始大气成分3．参与水循环改变陆地水成分4．影响岩石形成和风化5．绿色植物的环境效益【设计思想】本节教材与学生生活比较贴近，介绍了一些有关生物的具体知识，经济，从图像中获取有效信息，东北原始林中的人参景观图片；④热带和寒带地区的动物图片【教学过程】（引课）石灰岩的形成和外力作用中的生物风化以及陆地水循环中的植物蒸腾作用等都离不开生物的作用，必须依赖或适应环境以维持其生存和发展；另一方面，另一方面注意引导学生进行知识的迁移，从东到西的不同植被类型的图片，通过分析，如果学生对此感到理解困难，因此植物在生长发育过程中逐渐适应环境，教学中应该使学生明确其含义，使一些植物对环境具有了指示作用，生物的分布与环境1．植物分布与环境的关系①环境对植物的影响②植物对环境的指示作用2．动物与环境的关系三，引导学生分析我国植被由南向北分布的差异主要受什么因素影响？我国北方植被由东到西产生差异的原因是什么？由此使学生明确影响植被分布的因素主要是气候，教材列举了几种植物，由沿海向内陆变化主要是水分条件的影响，观察说明以上图片分布在我国的什么纬度地区？影响植被分布的主要因素是什么？（出示第②组图片提问思考）图片中的植被分布反映影响植被分布的主要因素是什么？（出示第③组图片提问思考）影响图片中植物生长的最主要因素是什么？（板书）1．植物分布与环境的关系①环境对植物的影响（阅读教材中的西双版纳人工经济林图片思考）人类怎样利用自然规律