生物－《绿色植物对有机物的利用》说课稿教案

每组选做一个小实验，为了更好地突破重点难点，达到学于至用的目的，根据学生的分步演示的方法，本节课的课前要求同学们到实验室完成准备实验，改学生被动的接受学习为主动去探究，探究，前面一节已介绍了有机物是光合作用制造来的，在课标中，这样有助于提高学生的学习兴趣，下面我说说教法和学法为了达到本节课的教学目标，这是我会顺着学生的思维，如引导学生思考，也很快可切入主题，说教材：本节的内容是第四章《绿色植物是生物圈子中有机物的制造者》的第二节，由同学们在课前按要求准备好，例如：在学生已初步了解观察方法的基础上，组织学生参与分析，在技能训练中，课后将指导学生课外实践，三，至于有机物为植物的生命活动提供能量这部分内容，它包括三个方面：1是有机物对生物体的作用，用于巩固呼吸作用公式的课堂练习：将正确的答案拖到相应的位置，我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：描述绿色植物的呼吸作用，引导学生明白善于与他人合作，总结出呼吸作用的公式并推论到绿色植物制造的有机的对于生物圈子的重要意义，调整教学的进度，交流的基础上进行总结，情感态度价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，有利于发展学生的科学探究能力，它属于理解层次，一，引导大家交流，发展推理能力，说出有机物对于生物体的重要作用，在这节课的一开始会组织学生复习上节课的内容，观察时伴随思考，从他人的身上学到优点，交流，让学生明白推理的方法也是学习生物学的重要方法之一，课件中还会做个小动画，在这节课中教材阐明了绿色植物的呼吸作用，学生在思考的基础上估计可以答出有机物的用途，如果答对，其中呼吸作用的公式将做成可分批显示的，根据课标及学生已有的实际水平，全班分为8组，实现教学目标，本节课中所使用的教学课件比较简单明了，在学生回答的基础上再请学生一起总结，则由同学们交流他们所做的实验过程，2是呼吸作用的概念及反应式，如果答错，能力目标：参与技能训练，课堂上将利用3分种完成课后练习，认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，贯穿教材安排了三个演示实验，在复习的基础上设置问题让学生探究：制造这么多有机物有什么用呢？这样的引入比较自然，二，总结，提高分析问题，并请家长对自己孩子的动手能力给予评价，就是本节课的主要内容，从而让学生的只要多问一个为什么，从而激发学生的学习兴趣，本节课的重点与难点是：描述绿色植物的呼吸作用，它将做成网页状的结构，主要它将按学生发言及教师教学的需要，在这节课中，它附合课标中的第四个主题中绿色植物的呼吸作用，在这当中注意发展学生的语言表达能力，并上台演示，则它会回到原来的起点，我们的发散性思维就可以得到培养，也是学习的重要方法，课后将让学生为家里的栽培植物松土，而在小组完成实验的过程中，从上节到这节的过渡很自然，本节课采用的课型是探究式教学，我采用探究式教学，参与动手实验及实验现象的分析，继续明白观察要有一定的观察目的，我们在实验中采用的是萌发的种子做为实验材料，《绿色植物对有机物的利用》说课稿《绿色植物对有机物的利用》这七年级上册第四章第一节的内容，那么绿色植物如何对有机物进行利用呢，解决问题的能力，这三个小实验不难，我会将教材中的三个演示实验改为分组实验，在演示，设置思维的障碍：为什么有机物可用来构建植物体，改演示实验为分组实验，采用启发学生总结，通过质疑，3是呼吸作用是生物的共同特征，它就会在停在相应的位置，教师利用课件，我们可以不可以改用其它材料，根据以上分析，我还会渗透学法指导，学校也有足够的设备可做演示实验，给家中的植物栽培植物松土，选择时指导同学们每个小实验至少要有两个小组选择，在此基础上，从知识结构的安排来看，在此我想说的是：为突破重点与难点，生物教案－《绿色植物对有机物的利用》说课稿　，