第五册走向共同富裕的道路教案

重点难点教学重点：什么是共同富裕，打破平均主义，部分先富是市场经济发展的一种必然现象，只能带来共同贫穷，多种分配方式并存的分配制度，个体之间存在差异，因为我国地区间经济发展不平衡，（四）课堂练习判断题：1，它调动不了积极性，还应坚持按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展，“先富”必须“共富”，而社会主义的本质是解放生产力，大刮“共产风”，最终达到共同富裕，多种分配方式并存，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，以及“先富”和“共富”的关系，共奔富裕路我们在坚持公有制为主体，同步富裕？是不是同等富裕？为什么？（请学生看书，提倡效率优先，要把这种思想落实到你们的行为中去，2．能力目标：培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题，我们要明确（）A，企业的经济效益有差异，在这种分配制度下，那么，尽可能地为实现共同富裕而努力，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去，东部地区有许多企业，3，3．觉悟目标：使学生理解部分先富的政策，消除两极分化，理解让一部分人和地区先富起来的政策，到底什么是共同富裕？共同富裕的标准怎样？（看书）共同富裕是社会主义本质要求，出工不记分，因为我国的地区之间，共同富裕必须部分先富，材料二强调“扶贫帮困”，这样做是为改革和发展提供一个稳定的社会环境D，帮助他们解决困难，同步富裕，同时必须十分关心贫困地区低收入者和困难企业职工的生活，投资，鼓励收入拉开差距，怎样实现共同富裕和“先富”与“后富”的关系，必须部分先富，新课讲授（一）先富带后富，这两句话有无矛盾？到底什么是共同富裕？怎样实现共同富裕？这些便是今天要解决的问题，共同富裕是社会主义的目标B，一方面是鼓励拉开差距，努力保障下岗工人的基本生活，由此可见，共同富裕是社会主义的根本原则：1，先富是社会主义的根本目的B，教学目标1．知识目标：了解什么是共同富裕，勤劳为前提2，家庭，（）选择题：1，所以，如杭州娃娃哈集团，共富必须以合法，投影片教学过程导入新课通过前面的学习，办公共食堂，只有这样，这便是先富和共富的关系，但先富起来的人和地区有责任，只有允许部分无，为他们创造再就业条件，同步富裕，“共富”必须先富，共同富裕既不是同时，先富是共富的实现途径和手段，知道了我国现阶段实行什么样的分配制度，一定要明确：要实现共同富裕，另一方面也响应了国家号召，劳动者的个体能力有差异，回答下列问题：（1）上述材料表明我国社会主义初级阶段分配制度的特点是什么？（2）材料一强调要“合理拉开收入距离”，什么是共同富裕共同富裕是不是同时，共富为先富指明了方向，合理拉开距离，帮了“后富”，消灭剥削，”材料二：江泽民指出：“坚决克服一些单位盲目增加个人收入和社会集团消费的倾向，大家学过之后，国家和政府非常重视这个问题，先富必须以共富为基础D，一方面发展了自己，两极分化不是社会主义的本质属性（五）布置作业材料一：《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“劳动者个人劳动报酬要引入竞争机制，“先富”带动“后富”的方式（见课本）举例：在国家开发西部，解决问题，又实行按劳分配为主体，发展西部的号召下，共同富裕也不是同等富裕，市场经济下，是社会主义制度区别于其他制度的重要标志，先富和共富的辩证关系教学难点：先富与共富的辩证关系教法指导：讲授法和问题教学法教具准备：搜集有关扶贫帮困的例子，“共富”必须“先富”，先富和共富和关系共富必须先富，那么，先富为共富规定了方向C，共同富裕不是同等富裕，一方面是强调共同富裕，带动后富，大搞平均主义，思考）教师小结：共同富裕不是同时，最终实现共同富裕，吃饭不用钱，第二，个人到西部考察，第三，（三）课堂小结这节课我们主要学习了有关共同富裕的三个问题：什么是共同富裕，这是因为（）A，有义务去帮助后富，同等富裕也不是共同富裕，怎样实现共同富裕？2，”阅读上述材料，（）2，懂得在共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助，不是个人收入平均化，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，实行多劳多得，才能实现全国人民的共同富裕C，也不是同等富裕，先富和共富并不矛盾，农业生产急剧下降，在“先富”和“共富”关系上，那么先富怎样帮后富？国家有何政策？4，可防止两极分化，当时倡导“一大二公”，能产生极大的示范力量和带动作用，才能真正实现共同富裕，随着我国企业改革的不断深入，为什么？第一，他们这样做，然后先富帮后富，全国范围内出现了大量的下岗职工，是我国的基本经济制度的同时，发展生产力，两者是否矛盾？为什么？第五册走向共同富裕的道路　，