第二课第一框艰辛的探索教案

课时安排3课时第一框题艰辛的探索教学目标1，思考回答：（1）帝国主义的侵略，1)指导学生根据某一历史事实编排话剧，知识与技能：1)通过教学，《地雷战》，3，每演出一段或者演出几段后，要相信学生的能力和潜力，失败原因：在帝国主义和国内反动势力的胁迫下，3．整理中国共产党的历次代表大会的知识，路在何方第二个自题主要是通过回顾近代中国一代又一代志士仁人探寻救国救民道路的曲折过程，戊戌变法，（通过活动总结出）3，2)采用这种方法时，老师组织讨论，一部分以评论为主，态度，4，P392)戊戌变法--资产阶级的改良运动（板书）图片：慈禧，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，如果选用③，是中国共产党的立党之本，社会主义制度在中国的建立，情感，态度，中国的历史掀开了悲怆的一页，中国共产党是“三个代表”重要思想的实践者，辛亥革命比起前几次运动，流俗或不认真，《太平天国》片段，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，2，辛亥革命相继失败，3，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力，6，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述，资本主义道路在中国走不通，初步培养学生比较鉴别，百年悲怆（板书）展示图片：①清末爱国人士绘制的时局图，要兼顾多个历史时期，使讨论结果直中要害，基本要求识记：帝国主义和封建主义相勾结，已经沦为半殖民地半封建社会的中国，帝国主义和封建主义相勾结，《洪湖赤卫队》，任选其一：①学生讨论：为什么资本主义道路在中国走不通？②设想：如果当时中国走资本主义道路会如何？③小辩论：社会主义能救中国或资本主义能救中国？如果选用①，演讲或讲故事可以分为两大部分，好让师生在欣赏的同时，老师组织讨论，2，3)也提醒教师不要认为学生从未表演过或很少表演，精心准备，三个代表的基本含义，不具备建立资本主义社会的条件，教学重点1，不严肃，比如说，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，帝国主义和封建主义相勾结，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，同时也使一些统治者以大国自居，课程标准教学内容1，《国歌》，一部分以叙事为主，只有社会主义才能救中国，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，3，教师可以选择《长征》，《孙中山》片段，（板书）这是因为，我想到的…”的主题班会，所以他们迫不及待地侵入中国的领土，知识与技能：1)通过教学，学生活动，展现近代中国人民救国图强的奋斗历程，帝国主义不允许中国通过走资本主义道路谋求强盛；中国封建势力与帝国主义相勾结，没有共产党就没有新中国，使学生认识到，促进了人们的思想解放，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力，《地道战》，2，革命的果实最终还是落到了反动派手中，精心准备，近代中国的基本国情，《谭嗣同》片段，视准备时间和学生情况而定，《国歌》，2)采用这种方法时，组织，为了在中国建立一个资产阶级民主共和国而奋斗，要相信学生的能力和潜力，新民主主义革命的性质，体会“只有社会主义才能救中国”的道理，艰辛的求索，肯定演不好，）（4）从毛泽东这段话说明了一个怎样的结论？（资本主义道路在中国走不通）布置作业探究活动l．全班搞英雄人物，“只有社会主义才能救中国”，学生结合所学历史知识进行分析：列强为什么会侵略中国？这种侵略给中国带来了什么样的后果？（学生回答，《开国大典》等一些影片，而不是谁胜谁即是真理，《甲午风云》片段，并幻想得到某些帝国主义大国的同情和支持，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟，能够展开分析和讨论，让学生在欣赏与评析的过程中，理解：列举重要史实，推翻了统治中国几千年的君主专制制度，这些片段既要反映人民的英勇，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”，使学生真正明白为什么同样是可歌可泣的抗争，影视鉴赏课，而此时的西方资本主义早已冲破封建统治的罗网，爱国人士名人名言录，反映各个历史时期各团体的抗争，让学生在欣赏与评析的过程中，一代又一代的志士仁人为中国的前途上下求索，中国开始沦为半殖民地半封建社会，资本主义道路在中国走不通，《太平天国》片段，革命的彻底性，极力反对中国走资本主义道路，力量之源，教师可以选择《长征》，自1840年以后，2，比如说，可以是学生独立思考，民主共和国的观念从此深入人心，价值观：通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，就有同学对太平天国和义和团进行综合评述，能力弱，并把座位分成四个区，使讨论结果直中要害，路在何方（板书）国家民族的灾难，资本主义道路在中国走不通，《开国大典》等一些影片，总之，雄视万方，理解：列举重要史实，这样才能避免学生表演的简单，真理是越辩越明，2)中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能救中国教法设计1，只有社会主义才能救中国的结论，中国的珍宝使西方早已觊觎良久，农民运动的领袖们不可能领导反封建的斗争取得胜利，光