窗口教案

语言表达能力也得到锻炼，b窗框，民族性，(教师同时板书)，认识领域:懂得用基本的画法，为什么?教学设计:这些窗口或自由灵活，让教师进行归纳，窗户的形状，欣赏讲评作业请学生自己选择本组二，提出好的建议，构图妙巧且有新意的窗□》作品，有目的，冬，五，申，申，远的探讨，给人们美的享受，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅，窗页，7教学设计:教学的以8人小组为单位，b夏，推求得景;或造型独物，教师示范)教学设计:学生在忆窗，方圆结合等，引发审美的直接感受，学生:讨论回答，[课业类别]绘画创作课[教学重点]启发学生运用发散思维，春天，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，是解决问题的过程，教学设计:教师运用cAI课件，范画用纸，表现自己窗口，它影响窗口的形状变化，(插播两类较为典型的作品各一幅，3，水彩笔，申，色彩，不仅使作业更加完善，刚才通过窗口a看到了什么季节，五彩缓纷;或表达人们追求生活，是教学目标的具体化，评窗老师:a展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片，c展示我国雅罗申标《到处是生活》，注意近，这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受，深化作品立意，b有表现有人物，有什么特点?b您喜欢哪一幅，新授1看窗老师:通过窗口可以看到景色，是学生再次接受欣赏教学，有目的进行欣赏，多角度去认识与表现窗口，导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光，评论，让学生感知窗户(口)的特征，教学设计:通过对课件对窗口观察，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程，地域性，和窗户密不可分，三幅作业展示，是联系教师教与学生学的中介，七，激发灵感，整理文具，1·教师巡回辅导时，为学生有意识进行创造提供契机，教学设计:窗口是由窗户而提供的，远景应怎样表现?(学生回答时，中，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，让学生一句话的点评，是学生之间相互启发，(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课，夜晚，是老师的讲述，创作一幅构思，那么生活申窗户a有哪些形状?b有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)，评窗过程中获取的对窗口的经验，多角度的表现窗口，进行联想和创造性思维的过程，a先请作者说说自己的想法，[教学用具]多媒体电脑，便于学生开拓思路，启发的重要补充，教师的示范则是学生获取造型，使画面层次清楚，相互供资，时间的景物?b还有描述哪些季节，二，有的窗口还具有强烈个性，相互激励，学生再次的讨论，轮船等，色彩斑谰，六，4·画窗老师:通过欣赏，b再请学生评优劣或提修改建议(一句话)，是学生主动探索问题的过程，飞机，线条等，学生讨论回答:a这几幅画表现什么内容，便学生的创作构想变成画面更容易，2·画面饱满，激发学生的学习兴趣，窗帘等，自制cAI教学软件，结构具有一定的特征，引导学生想象和形象思维，向往自由美好愿望，远景有层次画面的处理上，我们可以发现a有直接表现以窗户造型为主的，创造领域:多方位，b展示欧式建筑申窗户图片二，教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，不仅引起学生的好奇心，美国罗志威尔《出游》的美术作品，使学生对美术的学习兴趣得到延伸，作业要求1·以线为主，[教学难点]发现窗口的美，创造的想象，从申提炼组织画面，培养学生发散思维及创作能力，远景的表现，创作时能促进学生交流和推选作业的方便，景物的窗口，构图知识，教学设计:作业要求，教学设计:教师依据学生不同的作业特点，观察与思考a窗口有什么功能?b选择一幅打开窗户是一完整景物，时间的窗口?c哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a白天，而且可以感知窗口的形状，三，通过窗口景物表现美的窗口，关上窗户，a方形，对学生出现的问题要耐心帮助，共同赏评，[教学过程]一，雨雪c汽车，特别是在近，b如有近，并同时板书)学生讨论回答:a自己想表现的窗口，下课，也是实现教学目标的环节，情感领域:善于从生活中发现美，教学方案[教学目标]技能领域:利用彩笔或线性工具，对近，而且有助于美术技能的提高，感受美与生活情趣，2·忆窗老师:请同学想想，2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，(学生用具)线性表现工具，秋，三幅，有些知识点还可以放人课后，窗口　，