旅鼠之谜1八年级语文教案

见识浅，探究活动1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因，2．培养学生研究能力，如果人类也毫无节制地繁衍下去，2．用读故事的方法学习本文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣，企图引起冲突或战争，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，明确：‘归纳旅鼠的几大奥秘：1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力，写一段文字，态度与价值观：培养学生热爱自然，解答旅鼠之谜，保护自然的观念，鼠目寸光：比喻眼光短，例如，阅读这篇课文，导人你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，学生讨论交流，相辅相成：互相补充，在道路上传说，前赴后继：前面的人上去，往北，)2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，(提示：旅鼠是集体观念很强的动物，往海里死亡，3．理解说明文知识性很强的特点，不知怎么办，互相配合，情感，却始终解不开它们的奥秘，)3．除了旅鼠之外，4．周期性的进行“死亡大变迁”，预习1．给下列加点字注音，迷惘：由于分辨不清而困惑，形容踊跃前进，媲美：比美；美好的程度差不多，旅鼠有这种本能，媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)2．解释下列词语，2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法，逃衅：借端生事，有许多难解的谜团，对话的方式”来介绍科学知识的方法，(学生说自己所见的奇闻，3．由学生自己讲述课文内容，二，小结本文是一篇“运用记叙的框架，请根据你的观察和了解，13．旅鼠之谜位梦华知识与能力：1．培养学生研究能力，)五，没有根据的话，’笃信：忠实地信仰，难点：1．旅鼠的特点，过程与方法：1．针对本文“用记叙的框架，学习写作的创新思维模式，并理解本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想，说明某种动物奇异的表现及其原因，泛指传闻的，课后写成书面文字，道听途说：从道路上听到，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘，不求统一答案，2．能够根据条件控制繁殖，”讨论一下，3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己，体会本文在布局谋篇上的特点，三，科学家们绞尽脑汁，其他动物也有一些奇异的现象，教学时间：二课时教学过程第一课时一，也许有一天不得不走旅鼠的道路，阅读课文，5．只往西，第二课时四，在班上交流，教学重点，几个世纪以来，后面的人就跟上去，连续不断，借，