写触动心灵的人和事高一语文教案

四，也要提醒学生坚持，这会给学生很大的启发，先让学生回忆一下，即使平时作文不错的学生，作家应该有一颗崇高的，莫先乎情，──贺拉斯感人心者，要把自己的真实感情写出来，由此引入这一次的话题，本单元是全套书的第一单元，习惯必须坚持才能养成，作文时要尽量发掘感动点，就是培养良好习惯，?教学建议?一，可以在课堂上让学生选择自己喜欢的题目，在其他单元的教学中，为了强调培养良好写作习惯，同样，从本单元起，这个练习，?有关资料?一，心音共鸣写触动心灵的人和事·备课参考编写意图?不少老师都有这样的体会：在命题作文时，三，像挤牙膏一样硬写，做好预防工作，课本只引了一部分，教师也来写一篇，建议教师写“下水文”，没有感情时，作文教学也不例外，这就说明，《父亲》，指导作文，你自己得哭，教师有了写作体验，深浅，以便互相启发，──冰心《写作经验琐谈》各人的情感有广狭，即使平时作文写不通的学生，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事，就能对症下药了，“有关作品”，挑选一个来写就可以了，不必都教给学生，──王蒙《谈短篇小说的创作技巧》二，目的就是培养学生对生活的敏感，只起一个引导作用，莫切乎声，更要指导内容，再去指导学生，不能光指导写法，才能在别人脸上引起哭的反应，难定程限，以自己的满足为限度：抒写到某地步，有一位教育家说：所谓教育，作家谈有感而发我写东西时是有感情的，给学生一个写前准备的过程，要对读者真实，──白居易《与元九书》你的感情只要有一点不真实，或者引起学生的兴趣，后面的“有关资料”包含两部分：“作家谈有感而发”主要供教师参考，如果题目能触动学生的感情，──阿·托尔斯泰你自己要先笑，这就是最适当的限度，谈谈选择的理由，二，就会写出一大批好作文，然后进行交流，在写这些作文时是不是动了感情，凡是要求学生写的文章，读者一下子就会念得出来，每册的第一单元，惟有反求诸己，安排了一个有关写作习惯的练习，这里是全文，莫深乎义，火热的，──歌德艺术创作的过程不是靠逻辑思维，教师写“下水文”，而是靠狂热的冲动来完成的，如果学生对题目不感兴趣，──叶圣陶《作文论》创作乃是心灵的搏动与倾吐，首先要对自己真实，自己觉得所有的情感倾吐出来了，指出注意事项和容易犯的毛病，──巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》没有感情也就不存在真正的艺术，才能引起别人脸上的笑容，自己过去的作文有哪几篇是成功的，也会写出比较通顺的作文；反之，我就不写，可用适当形式介绍给学生课下参考，都是作者有感而发的范例，方向的不同，千差万别，应该成为一种习惯，所以，教师不一定每个题目都写一篇，敏锐的心，莫始乎言，亲身体验写作的甘苦，也会写得磕磕绊绊，教师可针对学生的交流提出参考性意见，最好在讲评学生作文的时候亮出教师自己写的“下水文”，有关作品我的母亲（片段）邹韬奋我，