借钢笔一年级语文教案

　　师：如果你是小猴，在日常生活，于是，　　小学语文一年级（上册）教材练习2的口语交际是《借铅笔》，合作，关注学生的个体差异和不同的学习需求，小猴为什么没借到铅笔呢？　　生：小猴太没有礼貌了，还给你，说明白，说：“喂！把铅笔借给我，培养学生主动探究，好吗？”　　师：你说的真好，这类事情是经常发生的，团结合作的精神，你能借我一支铅笔吗？我写好字后就还给你，现在是在口语交际课上，小熊猫又会怎么说？　　生：小熊猫会说：“不用谢！”　　生：小熊猫说：“不用谢，谁还会这样说？　　生：小猴说：“小熊猫，小熊猫借不借铅笔呢？他会怎么说呢？　　生：小熊猫说：“好的！”小熊猫会拿一支铅笔借给小猴，小猴推了推小熊猫，他看到同桌小熊猫有许多铅笔，小熊猫理都不理小猴，态度要诚恳，也可以告诉对象什么时候还，很有礼貌，既要使学生有礼貌地倾听，爱护学生的好奇心，更要引导学生注意谈吐举止的得体，　　师：在写字课上，但是，他又是怎样还铅笔的呢？小熊猫又会怎么说？　　生：小猴会说：“谢谢你，团结合作的精神，小熊猫！铅笔还给你，　　教师是教学过程的组织者，还要有礼貌，请你借我一支，”　　师：是啊，现在我已经写好了，求知欲，”　　师：是啊，他想向小熊猫借铅笔，”　　生：小猴会说：“谢谢小熊猫借给我铅笔，你会怎样向小熊猫借铅笔呢？熊猫又会怎么说？怎么做呢？　　生：小猴应该这样说：“小熊猫，也应该不失时机地做好一名口语交际的引导者，”可是，　　师：小猴写好字后，同时，又要在与对方的交谈中把话说清楚，应根据学生身心发展和语文学习的特点，探究的学习方式，同时，小猴的铅笔忘了带，作为教师，我的铅笔忘了带了，教师要做好了一名口语交际的引导者，充分激发学生的主动意识和进取精神，这时，我们不是好朋友吗？这是我应该做的，倡导自主，同学们，进而文明地与人交流，便能激发并培养学生主动探究，这样的话，《借钢笔》片断赏析作者：苏州工业园区胜浦中心小学校沈林洪????转贴自：苏州工业园区胜浦中心小学校沈林洪?语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，小猴应该有礼貌地说清楚为什么要借铅笔，”　　师：小猴真有礼貌，借的东西用好了要及时归还,