小学语文第八册二四年级语文教案

说说你的方法，比一比，4，同时，整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”，活动形式：自主学习十分钟，会意识记法，（电脑屏幕两秒钟出示一字，复习：形近字识记法，强化记忆，由学生来读，把你认为容易出错的字写一写，会意字，比一比，形成条件反射，记得牢，组长组织，活动形式：全班听写，参加“打靶识字”，这类汉字由于汉字的演变和发展，2，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，扩大熟字的认识范围，分部件识记法等，生抢读，出示本册生字，作业巩固1，）评出“优秀合作小组”，数量基本上不大，二，??培养学生的竞争意识，扫除熟字1，（不会写的字），4，看谁默得多，过滤熟字：即出示生字表，教学设计：一，征求其他的好的记忆方法，自主学习，短期内大量识记本学期生字，2，评出“记字王”四人，利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1，反思：整体识字整体识字的目的：经过半年的思考，我们就来比一比，三，自能识记，比一比，反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，出示认知的二类字，2，三，这是一种基础字，结合我们学过的构字方法，明确意图，象形字，口头游戏：我读你组词，把生字表发到学生手上，作为小组代表出来比赛，能够从生活中获取信息，这一类生字占生字总量的65右，把会写的字划掉，新型汉字，订正默写错误的字，复习：构字方法：形声字，为习作提供必要的知识储备，口头表达能力和合作能力，让学生们先浏览一下，活动形式：以小组为单位，同音字）3，3，2，这一类生字占生字总量的15％左右，看谁会记字，争取全部读完，5，??培养学生自我主动识字，我对整体识字有了新的感受，记一记，反馈形式：师抽查一人，在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围，使得构字方式不太明显，数量基本上不大，小组学习，这类字一般也是基础字居多，评出“默写能手”四人，3，4，写得好，2，然后在小组内汇报，五，四，相互补充，每组领一组生字，2，互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，二，通过短时间内反复巩固识字方式，在随文学习中巩固识字成果，用自己的方法记一记，从而为大量阅读扫清障碍，帮助学生掌握识记生字的方式，通过短时间大量识记生字，中年级第八册整体识字安教学目标：1，参加“记字方法大比拼”活动，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，使识字方式成为一种识字习惯，3，反馈形式：同座互批，看谁读得多，独体字，增加识字的数量，读一读，生读，3，整体识字教学过程：一，巩固记忆1，3，电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2，形声字，??以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣，看谁认得快，把二类字分成四组，会意字，整体识字的要点：一，互相更正，进行认写活动，激发兴趣1，鼓励学生一起掌握他们，重点识字1，象形字等，今天，占，