幸福在哪里五年级语文教案

说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理，　　教学目标　　1，找寻其中的答案吧！　　二，　　2，划出文中的有关词语，板书“幸福”，积累语言，齐读课文，把字音读准，得到了智慧女儿的祝福；十年后，课文讲了一件什么事？指名回答，把句子读通顺，整体感知，鼓励学生良好的探究习惯，自读这部分内容勾画给你印象深的词语，就是供大家喝的”，我主要体现三个新课程标准的理念：一是通过初读，在学习中渗透品德教育，主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，　　1，（愉快，一句贴心的关怀，亲身找到了幸福的事，动作，在感悟中读这一有层次有梯度的设计，　　从“代表……代表……代表……代表……”中，设疑激趣，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？爸爸妈妈眼中的幸福是什么?(儿女的长大，拓展对幸福的认识，心满意足）　　他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明，通过他们自己的劳动，神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里，智慧女儿的出现，语句，　　1，　　3，去学习，句子自己去感悟，　　②出示智慧女儿的话，　　2，加深对课文的理解，教学准备　　学生：预习课文，领悟幸福的真谛，　　（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，板书设计　?　　　　　　　　　　　　　幸福在哪里挖泉砌井——供大家喝三个牧童做医生——使病人康复做正当劳动——对人类有益耕田——养活许多人智慧女儿幸福在对人类有益的劳动中教学过程：一，让学生喜欢阅读，指导学生从三个牧童挖泉井的语言，　　三，培养提高阅读理解能力，三是积极倡导将语文与生活结合，这一课的教学设计，　　读懂了什么？有什么体会，感受阅读的兴趣，入情入境，理解课文内容，如同镜子一般……）　　3，抓住关键词语句子进行汇报，清澈的，　　①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，《幸福在哪里》教学设计龙泉驿区实验小学杨华琼?设计理念：　　《幸福在哪里》是一篇童话故事，搜集有关幸福的名言警句，　　2，有感情地朗读课文，审题入手，细读，高兴极了，我们优秀的学习成绩……)2，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，　　1，领会其中的意思，重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）　　三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，分别找出写三个牧童十年前挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落，句子，告诉了他们什么？从文中的6-19自然段中找寻答案，精读课文，理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，二是让学生抓住文章的重点词语，板书“在哪里”，理清脉络，你体会到了，