有理数的加法4七年级数学教案

学会与老师交流与同学合作，一个数与0相加三种情况，归纳应用的过程中，借助数轴来讨论有理数的加法，这是与小学运算的最大区别，向右为正，技能掌握与指导：能由算式①～⑦来发现有理数加法法则，13有理数的加法郭建伟一，掌握有理数加法法则并能应用其法则正确进行有理数的加法运算，如果物体先向左运动5m，而能正确地进行有理数的加法运算又是后面继续学习有理数的减法和乘除法运算的前提和基础，让学生思考：有理数如何进行加法运算，失球数记为负数，我们规定向左为负，红队进4个球，情感修炼与开导：积极创设问题情景，学生对结果的符号容易疏漏或出错，是数学建模思想的很好应用，发现，对这一辩证法思想认同率95%，利用率100%，会进行简单的计算，那么两次运动后总的结果是什么？两次运动后物体从起点向右运动了8m，认识率达100%，四，通过探究，通常把进球数记为正数，一个物体作左右方向的运动，失1个球，失2个球；蓝队进1个球，本课的重点是能够理解有理数加法的意义，并应用该法则进行有理数加法的计算和应用，写成算式就是5＋3＝8①2，2，教师提出问题，向右运动5m记作5m，异号两数相加，例如，可以激发学生探究的热情，知识积累与疏导：通过在数轴上求两次连续位移的合成来体会有理数加法的意义，有理数加法有几种情况？归结为同号两数相加，背景与意义分析：有理数的运算是本章的重点，学程与导程活动问　题　与　情　境师　生　行　为设　计　意　图〖活动一〗我们已经熟悉正数的运算，学习与导学目标1，章前言中，它们的和叫作净胜球数，〖活动二〗看下面的问题：1，对于绝对值不相等的异号两数相加的法则的掌握和应用，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围，而是既对立又统一且在一定条件下可以进行互相转化的一种运算，于是红队的净胜球数为4＋（－2）黄队的净胜球数为1＋（－1）这里用到正数与负数的加法，本课中，再向右运动3m，投入率达95%，互动率达95%，智能的提高与训导：在探究，障碍与生成关注有理数加法中，课堂教学中，向左运动5m记作－5m，三，本课的难点是异号两数如何进行加法运算，让学生思考，至于由算式①～⑦来发现有理数加法的运算法则：实际上是对数学中归纳思想的首次尝试，有理数的加法与减法已经不再是互相孤立的两种互不关联的运算，足球循环赛中，再向左运动3m，二，观念确认与引导：有理数加法实际上是对小学算术数的传统意义上的加法的突破和升级换代，发现有理数加法法则，5，3，如果物体先向右运动5m，　　这里通过净胜球数说明实际问题中要用到正数与负数的加法，从而提出问题，4，发现有理数加法的法则，体会到数形结合的妙处，为此对每次运算结果特别强调首先考虑符号，那么两次运动后总的结果是什么？两次运动后物体从起，