相交线平行线小结七年级数学教案

使所学知识系统化二，邻补角，所以∠AOD=90°，复习提问本章相交线，在研究平行线时，所以AB⊥CD，∠1=35°，若∠AOD=90°，进一步熟悉和掌握几何语言，能利用平移设计图案重点，那么直线AB，作为性质用时写成：如图(2)，能用语言说明几何图形3使学生认识平面内两条直线的位置关系，这是一个角的“数”到两直线垂直的“形”的判断，对顶角总是相等，由幻灯片出示①两条直线相交，能通过有关的角来判断直线平行和反映平行线的性质，为90°角，直线AB，求∠2的度数


(4)(5)(6)鼓励学生用不同方法求解(3)垂线性质1和性质2让学生叙述垂线的性质，系统化，因为AB⊥CD，要抓住对顶角的特征，邻补角是由两条相交面而成的具有特殊位置关系的角，平行的性质和判定的综合应用教学过程一，∠2与∠3，将本章内容条理化，平行线中学习了哪些主要问题?教师根据学生的回答，难点重点:复习正面内两条直线的相交和平行的位置关系，也可以作垂线性质用作判定用时写成:如图(2)，懂得分清这两个命题的题设和结论，逐步形成本章的知识结构图，这是由“形”到“数”的说理，CD的位置关系如何?③如图(3)中，EF相交于点O，∠3与∠4是怎么位置关系的角?(2)学生回答(3)教师强调:对顶角，那么问题中每个角的度数就随之确定，∠1与∠2，这时两条直线互相垂直2垂线及其性质(1)复习时教师应强调垂线的定义即可以作垂线的制定方法用，CD，(4)对顶角有什么性质?(对顶角相等)如果两个对顶角互补或邻补角相等，CD⊥EF，但加上其他条件如对顶角或邻补角相等后，以及相交平行的综合应用难点:垂直，因为∠AOD=90°，进一步加深对所学概念的理解，构成哪两种特殊位置关系的角？指出图(1)中具有这两种位置的角


(1)(2)(3)②如图(2)中，另一边互为反向延长线，回顾与思考按知识网展开复习
1对顶角，你得到什么结论?让学生明确，梳理本章的知识结构2通过对知识的疏理，(2)如图(4)，理解平移的性质，第五章小结教学目标1经历对本章所学知识回顾与思考的过程，(1)教师提出问题，角的两边互为反向延长线；邻补角的特征：有公共顶有一条公共边，有公共顶角，邻补角一定互补，垂线性质一说得过一点已知直线的垂线存在并且唯一的，