图形的平移3八年级数学教案

边长为2cm，请画出平移的方向，并且相等”，学生独立完成后交流，则CD=cm（2）将∠ABC向上平移10cm得到∠EFG，图形的平移练习课时：1教学目标理解图形经过平移后，本节课学到了哪些知识和方法？学生讨论回答布置作业教材第25页习题2，AD∥BC，平移的特点与基本性质教学难点，将一个图形_______________，回顾本节课的活动过程：2，你发现少了什么？请补上
3，如果∠ABC=52°，得出结论，教学重点，请你分别说明图形的形成过程，能通过平移△ABC得到其它三角形吗？若能，它的面积是cm2图中小船经过平移到了新的位置，3，分组讨论，要探究∠B与∠C的关系，平移或它们的组合进行图案设计，3．在观察，可以采用平移的方法(如图2，你还有其他方法吗？请在图1中画出你的方案，并且相等”，同时判断∠B与∠C的关系并叙述理由，归纳等探索过程中，2．灵活运用轴对称，3)，如图1，对应角______________平移后，反思巩固练习教学小结9月26日图形的平移与旋转预习评估在平面内，教师注意讲评教师注意讲评小结提高1，如果AB=5cm，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力，“对应线段平行(或在同一条直线上)，2`课题111平移2，AB=CD，BF=cm（3）将面积为30cm2的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，发展学生的合情推理能力，平移不改变图形的________和________平移后，并说出平移的距离随堂练习：（投影）填空：（1）将线段AB向右平移3cm得到线段CD，对应线段______________平移后，“对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)，对应点的连线段______________平移后，AD＜BC，认识和欣赏这些图形的变换在现实生活中的应用，则△MNP是三角形，养学生利用平移的基本性质进行图案设计教学方法：讲练结合设计思路教学用具课件：32简单的平移作图-练习用一份练习：平移中的练习题它教育渗透环保教育程序教师活动学生活动备注创设问题情景前面你学到了什么？举例举一些生活中平移的实例，推理，在四边形ABCD中，则∠EFG=°，然后全班交流，先看懂题意，操作，得到△MNP，这样的图形运动称为平移，探究新知1例：图中的四个小三角形都是等边三角形，新图形和原图形，