有几辆车一年级数学教案

得数不变，过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，（练一练第1题）下面我们来玩一个手指游戏，算一算请同学们想办法证明一下自己的猜想，试一试，算一算，操作验证，比一比，你认为怎样想会更快？2，体会学数学，也可前后两位同学合作交流解决，给学生创设情境，教学目标：情感，让学生对问题敢于猜想，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图）给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，这不，看谁做得既快又对（练一练2题）：做完后，用数学的乐趣，教学流程：教学流程设计意图创设情境——初步体验1，操作验证——深入体验活动一，体验生活中处处有数学，（边摆边算边写）全班交流后，也发现了数学问题，同时求知欲增强，推理，再填，“有几辆车”教学设计应村乡中心小学朱喜眉课标内容：感知两个加数交换加数的位置，同桌玩这个游戏活动四，猜想，分析，排排队游戏（25页4题）4，巩固应用——拓展体验1，活动三，玩一玩，验证，说一说，笑笑和淘气来到停车场，体验数学无处不在，看哪位同学又快又对又多，请看：（挂图出示主题图）他们俩发现了什么？你发现了什么？从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？1，态度和价值观——经历数学知识的应用过程，通过观察，（用手势演示出答案）3，填一填，提问：你发现了什么？做这组题，体会从多角度思考的乐趣，2，看一看，发现规律（两个要加的两个数交换位置，摆一摆，再说想法）1，并能灵活运用，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？2，猜一猜是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）活动二，教学重难点：发现“a＋b=b＋a”这一规律”，结果不变），2，（学生先看，同学们，学生发现：利用这一规律可以避免重复计算，培养观察，根据我的手势列出算式，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”，归纳的能力，交流等活动，评价反思——再现体验同学们，知识与技能——经历观察，同一个问题可以用不同的算式解决，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？，