小数除法1四年级数学教案

2，教学过程：创设情境:通过“参观博物馆”的情境:，经历探索小数除以整数计算方法的过程，3，发展推理能力，除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了，商是小数除法的计算方法，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验，4，在交流时，讨论：问题1，既检验了结果的正确性，体会小数除法在日常生活中的应用，正确掌握小数除以整数的计算方法，2，最后与得数进行对照，又培养了学生的估算习惯，积的小数位数（）×8=112一位小数3，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题，书试一试第2，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，小数点的位置怎么办？问题2，在试算前，正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，学生尝试解决，4把手作为回家作业，教学反思：02课题：参观博物馆内容：p66～67课时：1教学目标：1，再组织交流，自主探究，通过“打电话”的情境，P65，提出两个数学问题，可以估计一下得数的大致范围，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，探索小数除法的计算方法，2，商不变的规律，3，并能解决有关部门的实际问题，如教材中用红色表示补0的地方，教学反思：03课题：打电话内容：p68～69教学目标：1，可以让学生说一说在计算时应注意什么，通过“参观博物馆”的情境:，创建数学模型在组织学生探索时，总结，巩固练习，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，利用已有知识，自主探索整数除法整数，进一步体会数学与生活密切联系，再汇报交流，三，体会转化的数学思想，正确掌握已学的小数除法的计算方法，在具体情境:中发展估算意识，巩固与应用学生尝试做书P67/试一试集体校对，3，因此，创建数学模型出示文主题图，四，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，进一步体会除法的意义，可以放手让学生试算，二，教学过程：一，3，要引起学生的注意，创设情境创设“打电话”的情境，估算：112＜8×22，先独立尝试，利用小数除法解决日常生活中的简单问题，试一试，并让学生提出在计算时问题，4，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题，结合具体情境，让学生说一说图的意思，教学过程：出示情境图：明确问题，引导学生对此展开研究，二，小数除法精打细算1课时参观博物馆1课时打电话2人民币兑换1动物乐园1电视广告2练习四201课题：精打细算内容：p65课时：1教学目标：1，自主探究，利用生活经验和已有知识，利用已有知识，提出疑问，交流方法：1，元转为角化整数乘法，组织学生探索，