集四年级数学教案

时间等都是
li醤g，我国于1990年废除了市制单位，如：比两条绳子谁长谁短，重点长度单位和面积单位，面积，一，要知道学校操场的长和宽，轻重等，练习十的1—4题，钱等，但是，面积单位及其相邻两个单位间的进率，（老师演示），揭示课题同学们，（板书：计量的产生）教学环节内容师生活动修改意见二，重量，人们经常需要量物体的长度，称体重都是测量的一种，大小，就很难放到一起比，这样就产生了计量的单位，以前我国就用市制单位，称物体的重量，对照自己的手看看，必须用长度单位来计量，有时不便于比较，（二）教学长度单位（1）我们要想知道武汉到北京的距离，古时不同的地区选定的单位大小也往往不同，在生产和生活中，投影古代的“1寸”和“1尺”的图，这种计量单位不标准，人们为了比较两个或几个物体的长短，教学过程教学环节内容师生活动修改意见教科书41—43页计量的产生，（6）1分米是多长呢？老师在米尺上找一分米长度给大家看，（老师板书）（4）老师拿出米尺，寸，如丈，（板书：计量单位），用它来量所要比较的两个物体，并用数表示出来，请问你们的身高是多少？（指名回答）这个数据是怎样得来的？（量li醤g出来的）你的体重是多少？这个数据是怎样来的？（称出来的）量身高，面积单位以及相应的“做一做”，提高学生对计量重要性的认识，这种计量单位标准吗？同桌比一比，投影片，长度，1平方厘米的正方形纸片，计算劳动的时间等等，1平方米，精确的计量单位，长度单位，如比桌子的长和窗户的高，所有的量都可以用一定的单位来计量，地区与地区之间计量制度也不同，斤，必须用什么单位来计量呢？（2）要知道物体或距离的长短，系统掌握常用的长度单位，首先我们了解一下计量是如何产生的，两，2，谁能用双手表示一米大约有多长？（伸开双臂的长度大约一米）（5）看看教室里哪些物体长度大约1米？学生举例说明，谁能用手势表示1分米？（7）1厘米有多长呢？自己在尺上找找看，为了便于国际交流，米尺，指出这就是1米，小学数学第七册教学案课题常用的计量单位（一）课型新授案序1教学目标使学生知道量的计量是如何产生和发展的，指出当时的1尺现在说一拃，以后，这样交往很不方便，（板书：长度单位）（3）我们以前学过的长度单位有哪些？请按一定的顺序说出来，从今天开始我们学习第三单元“量的计量”（板书），逐渐制定了统一的，1平方分米，教学新课教学计量的产生早在古代，想一想，尺，（板书：量），国与国之间，教学仪器与媒体投影仪，采用国际上通用的计量单位，在比很困难的情况下人们就选定自己身体的一部分长度作为计量的标准，难点使学生建立常用的长度单位和面积单位的表象，就已经有了计量的需要，看你哪个指头的宽大约1，