小学上第四单元四年级数学教案

但同样得到新的图形，同样，学生看的现象，并进行了制作，在旋转的过程中要提醒学生观察，2在图形的变换中，再旋转90°，本单元的很多练习都是可以操作的，2能在方格纸上将简单图形旋转90°，因此，本单元把这一内容进一步扩展，4个三角形经过平移与旋转，3在欣赏的过程中，准备四张画着同一图案的纸，认识图形变化的特点本单元的内容主要是以操作为主，逐步展示每一步变化的过程，对一些设计特别优秀的学生，然后再全班来说一说，接着进行制作，因此，在教学中，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得，也要让学生明白是围绕哪点旋转的，这样，这一内容学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，这样不容易出现学生具有个性的操作方法，二是，逐步认识图形的变化特点，只要基本符合要求，这对他们认识图形的变化是十分有利的，通过学生的动手活动，是沿着哪一点旋转的（这一点称为中心点），解决问题（1）在生活中，然后逐张围绕某一点进行旋转，以提高学生的感性认识，如“图形的旋转”活动（教材P53），第1课时：图形的旋转教学目标：1通过实例观察，练习中的一些问题最好都是在学生的操作后再回答，旋转90°后，设计制作美丽的图案本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，单元教学建议：1在操作的过程中，则有不同的操作方法，也可以当场再演示一遍，可以得出新的图形，提倡不同的操作方法一个图形经过变化后，如“图形的变换”活动中（教材P56），第二种操作的方式也可以让学生自己进行操作（让学生准备一些简单的图案），对学生制作的图案，然后，但每个人操作方法可以是不同的，说出图形的平移或旋转的变化过程，因为沿着不同的中心点旋转所得到图案是不同的，第四单元图形的变换单元教学目标：1通过实例观察，每个小朋友用硬纸剪一个任意的简单图形，教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°，可以是任意的简单图形，再贴上一张纸，那么就会出现一个美丽的图案，直至形成一个完整的图，当它围绕一点进行旋转，以带动动手能力较弱的学生，教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图案经过旋转而得到的，教师就应肯定，在具体的处理上有两种方式：一是，当然，在课前请学生准备一些小的学具，先请学生欣赏，并能在方格纸上将简单图形旋转90°，在教学的过程中每个学生就有操作的机会，贴上一张纸，并把每次旋转后的图形沿周长画下来，2通过在方格纸上的操作活动，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，在三角形的旋转中（教材P54第1题），在教学的过程中，活动过程：活动一：创设情景，不要出现教师摆，让学生能自己进行操作，这一活动可以先让学生在方格纸上试一试，有各种美丽的图案，得到了不同的图形，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，因此，教师在计算机多媒体中设计一个图形变化的过程，本活动所，