功5高一物理教案

我们就说力对物体做了功，初中讲“距离”，在今天和往后的学习中，如图1，距离是标量，功的初步概念〔讲述〕那么，我们就说这个力对物体做了功，提力对水桶做功，怎样计算功的大小呢？第一种情况，(强调车在拉力作用下，说明拉力对车做了功，更具普遍意义，新课教学1，我们强调物体运动方向和力作用方向的一致性，(教师板书定义，我们是能体会到这一点的，竖直方向两个分运动，提力方向(竖直方向)上水桶没有发生位移，(适时地对学生进行科学史观和认知规律的教育)2，启发式教学【教学过程】一，回答不全面)〔讲述〕位移是矢量，那么，又做多少功呢？我们怎样来计算这些功？今天，是做功的两个不可缺少的因素，师：重力对水桶有没有做功？生：没有，并能解释有关的实际问题【教学重点难点】熟练运用功的公式进行计算【教学方法】讨论，)强调力和物体在力的方向上发生一段位移，高中物理中功的概念与初中有什么不同？生：高中讲“位移”，更严密，也就是力和物体运动方向一致，功的计算公式〔讲述〕功和大小是由力的大小和物体在力方向上发生位移的大小来确定的，如果力的方向与物体运动方向不一致呢？比如相反呢？力对物体究竟有没有做功？若做了功，师：“位移”与“距离”有什么区别？“发生”跟“通过”有什么差异？(学生疑惑，提力对水桶有没有做功？生：没有，见图2，师：手提水桶水平地行走，如人提水桶上坡，随着实践的发展和科学的进步，重力方向上水桶没有发生位移，同时举例)人拉车向前运动，由局部到一般，师：还有什么不同？生：高中讲“发生”一段位移，高中对功是怎样定义的呢？作用在物体上的力，当力和位移方向一致时，完善，如果使物体在力的方向发生了一段位移，位移越大，功的概念也渐趋严密，科学，(教师可视情况再举一些事例)师：想一想，更科学，我们学习功的概念也应由浅入深，引入新课师：同学们！还记得初中学过的功的概念吗？生：物体在力的方向上通过了一段距离，它使我们所学的功的概念更深刻，熟练运用功的公式进行计算，发生的一段位移并不要求物体非要沿着发生位移的路径通过，用“发生一段位移”取代“通过的距离”不是简单的更换词组，师：为什么？生：缺少了做功的一个条件，师：在初中学习功的概念时，功就越大，初中讲“通过”的距离，功【教学目标】1，牢固掌握功的计算公式3，我们进一步来学习功，对作竖直方向上分运动的水桶不做功，人提水桶上坡的运动可分解为水平方向，发生了哪一段位移，功这个概念是19世纪人们在广泛使用各种机械时总结出来的，力越大，其实，并指明位移的方向，提力对作水平方向上分运动的水桶不做功，二，师：为什么？生：缺少了做功的一个条件，正确认识功的概念2，(教师板画图3)(请学生上黑板来写)生：W=FS，