感生电动势和动生电动势高二物理教案

教学方法讨论法，
1．导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，使自由电荷运动起来，其合运动是斜向上的，尊重知识的良好品德，一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，因为C，（二）过程与方法通过同学们之间的讨论，导体棒中的电流受到安培力作用，感应电场与感生电动势投影教材图45-1，这种情况下，自由电荷不再定向运动，态度与价值观通过对相应物理学史的了解，叫做感生电动势，要产生电流，形成了电流，则：
在电磁感应现象中，这时非静电力与洛伦兹力有关，（二）进行新课1，中小学课堂教学教案年月日课题§45感生电动势和动生电动势新授课课时教学目标（一）知识与技能1．知道感生电场，叫做电源的电动势，如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W，一个闭合电路静止于磁场中，由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势，那么W与q的比值
，当电场力等于洛伦兹力时，3．C端电势高，同时提高学习物理的兴趣，洛伦兹力与动生电动势（投影）思考与讨论，2．自由电荷不会一直运动下去，在CD棒间产生的电场越来越强，或者说产生了电动势，2．知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系，4．导体棒中电流是由D指向C的，在回路中产生感应电流，这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场，难点教学重点感生电动势与动生电动势的概念，（四）实例探究感生电场与感生电动势【例1】如图所示，这种电场对自由电荷产生了力的作用，教学难点对感生电动势与动生电动势实质的理解，而使电路中产生了感应电动势，
2，将机械能转化为电能，必须有感应电动势，穿过闭会回路的磁场增强，由于磁场强弱的变化，阻碍导体棒的运动，导体棒运动过程中产生感应电流，D两端聚集电荷越来越多，如图所示，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，研究增强对两种电动势的认知深度，培养热爱科学，讲练结合法教学手段多媒体课件教学活动（一）引入新课什么是电源？什么是电动势？电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置，教学重点，由感生电场产生的感应电动势，导体棒要克服安培力做功，感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力，安培力的方向与运动方向相反，磁场变化时在空间激发出一种电场，试分析电路中的能量转化情况，（三）情感，用E表示电动势，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？下面我们就来学习相关的知识，下列说法中正确的是（）A．磁场变化时，是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，会在在空间中激发一种电场B．使电荷定向移动形成电流的力是磁场力C．使电荷定向移动，