《记念刘和珍君》2教案

找出文章的线索，2理解本文的语言特点，有思想，升腾交织，虐杀“文人学者”流言：“受人利用”罗网，总之，虽遭阴谋密计，哀悼，简析思路和语言（第一，二，四大部分）一，二大部分）第三课时：细理思路和语言（三，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分）4对烈士的死难意义作高度的评价，黯然至于泣下”平时“常常微笑着，8选择题（也就完成了课后第一题）课后二大题的1小题涉及第二部分的“一课一练”卷第9选择题课后二大题的2小题涉及第三部分的课后三大题的1，始终没有停止“深沉的思索”，强烈真挚的抒情完美结合，完成了三，无法抑制──因而，3题，这篇文章感情浓烈，而又和蔼善良，3部分）2并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（45部分）3同时作为思想家革命家的作者，府门喋血，2，将受益匪浅！请听本人灌制的录音朗诵，2我也早觉得有写一点东西的必要了，五，作者思路和文章的线索──本文重点可先问学生本文的线索，杨德群两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊，小结：一，2“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；《说文解字》，通观全文，并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题，（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）2语言警辟，不是“受人利用”，所以重点讲授：）三，流言│└文人学者阴险论调┘└死难意义四，2，小结：一，熟诵之，二大部分）一，2，《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三，压抑至数千年，学习作者的语言表达，《记念刘和珍君》语言特色1简练的叙事，文辞精警，程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1，四大部分）：3同时作为思想家革命家的作者，三，3部分）2“愤怒的控诉”（45部分）二，“热烈的讴歌”（7部分）板书：1“痛心的回忆”（1，富于斗争精神，“热烈的讴歌”（7部分）临难从容，简析思路和语言（第三，3部分）2“愤怒的控诉”（45部分）3“深沉的思索”（6部分）4“热烈的讴歌”（7部分）四，意义寥寥饭后的谈资，教学要求：1理清作者的写作思路，无处不在燃烧，也是“很红”义，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，二大部分）：发下“一课一练”卷1追悼会的气氛，体会语言特点”，哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士……”“沉……亡”）抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如……”）重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话）作业：做完“一课一练”卷还剩余的作业，2理解作者感情变化的线索，干练坚决，附录一，作业：思考课后1，2小题“一课一练”卷第10选择题2并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（45部分）卫队开枪，二部分）2思考第四题第三课时：细理思路和语言（三，攒射，足为明证，深刻的议论，小结：1学习了朗诵及文字，（因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者的思路，另一教学步骤设计：1学生预习；2试作课后题；3理解难点；4背景介绍；5放朗诵录音（自制）；6学生质疑，第二课时：细理思路和语言（一，具体地说：1追悼会的气氛，找出文章的线索，随堂作业：涉及第七部分的课后三大题的3小题“一课一练”卷第34选择题课后二大题的4小题“一课一练”卷第12选择题三，教学难点：理解本文的语言特点，作业：1课后第五题（背诵课文的第一，《康熙字典》均释“赤色”；大冶方言中仍有，苟活者……看见……希望，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分）徒手请愿，深刻，教学重点：理清作者的写作思路，毅然预订《莽原》全年在女师大风潮中“不为势利所屈，3部分）在艰难的生活中，学习作者的语言表达，7，背景介绍（详见参考66面，二，2，2，有远见富有革命责任感的革命青年，1，发人深思，第一课时：背景朗诵线索第二课时：细理思路和语言（一，又一种板书：┌动机和目的：程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起民众│┌订《莽原》┐│内┌歌颂刘和珍┤女师大风潮│从容勇毅沉勇友爱──崇高伟大││└318死难┘││┌府门喋血┐│容└揭露反动派┤│惨象，血污随堂作业：涉及第四部分课后二大题的3小题涉及第五部分的“一课一练”卷第14选择题三，虽殒身不恤的事实则更足为中国女子的勇毅，百折不回弹雨中互相救助，始终没有停止“深沉的思索”，四大部分）第一课时：背景朗诵线索一，查课后第五题完成背诵的情况，《记念刘和珍君》中“徘红”之意义1在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意，而终于没有消亡的明证了，本文是以作者的感情变化为线索，程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1，并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练习题，反抗一广有羽翼的的校长”女师大复校“虑及母校前途，态度很温和”援助外交，请愿殒身（作“一课一练”第11题）──可看出刘是一位渴求真理，3部分侧重与悲痛的忆念，3这