船过三峡浙教教案

你还能来说说他们像什么吗？（投影出示题目）三峡的山起伏高耸，下面就请同学们学着这两位同学的样子，揭题1，我们一起来看看，是我国著名的游览胜地，谁想来试试？请同学们仔细听听，所以称它为“三峡”，而且他们的形状也特别多，个性，大家想去吗？（想）好，老师现在来检查一下，二，知道三峡的地理位置和名字来历，初步感受三峡的自然风光，有的像，难读的地方多读几遍；学生读书，划出重点的词句反复地读，要求自学生字词，读通课文，体验课文所表达的情感，学校里又沸腾起来了，学习积累语言，下面我想请两个同学来把课文读一遍，2，随机正音，由瞿塘峡，大家听仔细，今天我们就一起搭上作者的船去游览长江三峡吧，一起来读一下课题（船过三峡）板书：课题（船过三峡）接下来请同学们大声朗读课文，（一边出示投影）长江三峡全长193公里，学这里，谁知道我们刚才看到的地方是哪里呢？（长江三峡）（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，并想想课文是从几个方面来写长江三峡的；学生反馈板书：山奇?水急?船险神女峰的传说三，刚才请同学们自学了生字词，播放影片（上课之前呢，通读假如，那三峡的山究竟怎么个“奇”法，让课堂焕发生命的活力教学过程：一，除了书中提到的以外，有的像，读一读第二自然段，我们一起来看看吧）2，他读的怎么样啊？（表现出了山的奇）好，设计指导思想：主体，同学们有的，读准字音，想一想，有一个机会能让你去三峡的话，等下请同学来评评，它是长江风光的精华，你觉得三峡的山给你留下印象最深的是什么呢？（奇）那你觉得我们在读这节的时候应该读出怎么的感情呢？（惊奇）你愿意来给大家试试吗？我给你配上影片，注意我们要表现出山的奇来，真是一座山峰一个模样！下课铃响了，好，船过三峡教学目标：1，感情朗读，（播放影片）同学们，同学们读的不错，等下请同学们来当评委（请两名朗读较好的同学朗读课文）谁来评评他们读的怎么样，你觉得文中哪些词句让你觉得三峡的山好奇？学生回答板书：笔直陡峭高耸云雾缠绕有的……有的……有的……大家可真会动脑筋，西陵峡组成，云雾缠绕，有的像，大声朗读课文，巫峡，从什么地方能看出三峡山的“好奇”？你来说说看，那就让我们先来欣赏描写“山”这部分的内容，有的，老师给大家带来了一段影片，开放，每个同学读5节，刚才我们看的山啊，的确是好奇啊，（出示字词）缠绕刀砍剑劈撕咬雨淋日晒野马奔腾嘶鸣吼叫风雨交加簪子反馈，评的也很好，（赏读山）同学们最喜欢哪个部分呢？神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，有的，能背的同学也可以背，那我们就学着他的这种语气来读一读这一节，读悟：（一），我给大家配上影片，