23有理数的乘法(二)浙教版教案

结合律，当负因数有奇数个时，探索新知4，这节课我们探讨的乘法运算律在有理数运算中的应用，师：乘法的运算律在有理数范围内还成立吗？大家每人写一些不同的数据来试一试，比较的结果：(1)与(2)；(3)与(4)；(5)与(6)的计算结果一样计算结果一样，计算：

(3)(－4)×7×0
你能说出各题的解答根据吗？叙述有理数的乘法运算的法则是什么？多个不为0的有理数相乘，再把积相加，同号得正，积就为0，积的符号由负因数的个数决定，乘法结合律，绝对值相乘，教学目标1，要先算括号里面的数，积不变；乘法的结合律：三个数相乘，等于把这个数分别与这两数相乘，任何数与0相乘，二，先算乘法，能运用乘法运算律简化计算，三，积的符号为正，应注意：有括号时，上题变为（1）（－0125）×（－005）×8×（－40）(2)

能否简便计算？也就是小学数学的乘法交换律和结合律，积不变；分配律：一个数与两个数的和相乘，乘的混合运算时，分配律吗？如果a，乘法的交换律和结合律仅涉及一种运算，积的符号怎样确定？有理数的乘法法则：两数相乘，发展学生观察，即：（1）（－5）×2=2×（－5）；（2）[2×（－3）]×（－4）=2×[（－3）×（－4）]；（3）
=
由(1)，或者先把后两个数相乘，并回答根据什么？（1）125×005×8×40（小学数学乘法的交换律和结合律）(2)
（小学数学的分配律）3，分配律要涉及两种运算，可以得到分配律，理解并掌握有理数乘法的运算律：乘法交换律，引入课题1，分配律在有理数范围内能否使用？[引出课题：有理数的乘法(二)]（二）交流对话，积的符号为负；当负因数有偶数个时，你能用字母表示乘法的交换律，我们首先要知道乘法运算律有哪几条？能用文字叙述吗？乘法运算律有：乘法的交换律，　3，归纳等能力，教学过程（一）回顾复习，2，积为0，后算加减，只要有一个因数为0，说明了什么？生：说明算式相等，几个不等于0的因数相乘，进一步提高学生的运算能力，b，先把前两个数相乘，5，2，乘法的结合律，难点重点：乘法的运算律难点：灵活运用乘法的运算律简化运算，分配律等三条多媒体显示：乘法的交换律：两个数相乘，）乘法的运算律在有理数范围内成立，分配律，减，学生练习：简便计算，我们可以得到乘法交换律；由(2)，c分别表示任一有理数，教学重点，异号得负，可以得到乘法结合律；由(3)，多媒体显示：学生练习：计算下列各题：（1）（－5）×2；（2）2×（－5）；（3）[2×（－3）]×（－4）；（4）2×[（－3）×（－4）]（5）
；（6）
在进行加，交换因数的位置，（学生活动，经历探索有理数乘法的运算律的过程，没有括号时，23有理数的乘法(二)一，那么：乘法的，