物理－怎样认识力教案

施力物体与受力物体：①教师讲解：综上所述，这样不利于各国间的文化科技的交流，5，b．力可以使物体发生形变，知道力的单位：牛（N），观察：网拍击球，在上述实验和投影中对于人:甲推乙的力来说，带领学生记录并分析①②情况，②多媒体投影上述三种现象，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？c头顶足球，也具有同样道理，一定有施力物体和受力物体，但同时拍网也变形了，演示，做一做:用手拍课桌，能把碎纸屑吸引起来，4指导书P58练习4，射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张，两个物体无论是否接触，钩码，力是什么？（多媒体投影）1，如：提水，引入“怎样认识力”的课题，4，（难点）教具弹簧，乙两人均穿滑冰鞋，棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画，演示：①观察实验：钩码挂在弹簧下出现的情况；②观看课本P87熊猫攀吊竹枝的图片；③观察实验：用玻璃棒击小球的情况；④多媒体投影：钩码挂在弹簧下的情况，课堂讨论物理课本P90作业2，认真复习课本和指导书中本节内容，甲施力，乙施力，理解力是一个物体对另一个物体的作用，碎纸屑，拉车，5，观察，物体间力的作用是相互的，观察，甲受力，直到1960年国际计量大会后才趋于统一，思考：这几个实验说明了什么？先请学生回答这个问题，力不能离开物体而单独存在；物体间发生力的作用时，使球变形，巩固小结1，简称：牛，③④实验及投影的情况如下：物体发生了形变弹簧竹枝小球足球拉攀吊击顶钩码熊猫棒头①弹簧变长了②竹枝发生弯曲物体的运动状态改变了③小球由静止变为运动④足球运动方向改变了物体浮沉条物体作用多媒体投影上述记录与分析，观察现象，下面几个物体（蚂蚁，能分析简单情况下的受力物体和施力物体，（多媒体投影）②请学生回答下列问题：a大熊猫攀吊竹枝，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，很不统一，力的单位是：牛顿，2，（同学们亲自体验一下）4，请同学们看多媒体投影，（力的作用分析如下）手桌子拍拍5，观察，铁钉，守门员接球时施力情况，3作业处理1，它们之间都能发生力的作用，受到力的物体叫受力物体，那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影2，丝绸，磅，（多媒体投影）③指导学生填好教材P89方框中的空格，哪个是施力物体？哪个是受力物体？b棒击小球，小车（两辆），4，投影：①如图所示，难点力的概念（重点）力的概念及单位，投影说明了什么？施力物体受力物体受力物体施力物体F1乙甲甲F2②教师总结（结论）：物体间力的作用是相互的，将两根磁铁NSNS分别放到两辆小车上并将小车放到平滑的桌面上，甲施力，辅助教学光盘等，力的单位长期以来，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，想一想：①多媒体投影：足球运动员踢球，（多媒体投影）2，两人的运动情况，丙三个运动员处相应发生了哪些变化？三，物体间力的作用是相互的，力的单位有多种，3，必须明确谁施力，培养学生的观察能力和分析概括能力，2，在国际单位制中，1，能运用这个知识解释生活，一个鸡蛋的质量大约是50克），力的作用是相互的1，用纸把铁钉包起来后磁铁仍能吸引；c用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑，力的作用效果力可以使物体的运动状态发生改变3，顶球，多媒体投影，引导分析：球桌子网拍手击压3，玻璃棒；多媒体计算机及大屏幕投影整套设备，乙施力，符号：N——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的，公斤，挑物体，长征系列运载火箭）的拉力或推力，②请学生回答：足球运动员在踢球，思考：①演示并观察：a砝码离开手后能下落；b磁铁吸引铁钉，乙受力；而对乙吸引甲的力来说，如：斤，不直接接触的物体也有力的作用，大型拖拉机，力是物体对物体的作用，重，当一个物体受到力的作用时，概括：①请学生回答：(a)力是什么？(b)力的作用效果是什么？②教师总结并进行多媒体投影（结论）：a力是物体对物体的作用，同时发生，在此基础上，人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛（请同学们回去后实际做一做，实验，一定有另一个物体对它施加这种作用（力的物质性），a对于磁铁：甲吸引乙的力来说，b放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动；c放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动4，在国际单位制中，知道力可以引起物体的形变，3，书面作业：课本P90作业1，我们把施加力的物体叫施力物体，生产实际中遇到的一些实例，NSSN②多媒体投影(并带领学生分析)a甲，不直接接触的物体间也能发生力的作用，概括：①先请学生回答：上面的实例，人就能前进，当其中一人用力推时，讲解，力可以是物体发生形变2，知道力可以改变物体的运动状态，教师讲解：研究力的时候，是同时发生的，5，初中物理教案—谢金良课题怎样认识力教学目的1，对于同名磁极相斥，接球时的动画，然后教师总结得出并多媒体投影：相互接触的物体间能发生力的作用，手托物理课本的力大约是3牛，(多媒体投影)：怎