寡人之于国也高二语文教案

劳力不足，破坏生产力，这是个十分突出的问题，检查学生熟读课文情况?二，?（1）弃甲曳（）兵?（2）涂（）有饿piǎo?（）?（3）鸡豚（）狗彘（）之畜（）?（4）数（）罟（）不入wū?（）池?（5）无（）失其时?（6）谨庠（）序之教?（7）颁（）白者不负戴于道路矣?（8）申之以孝tì（）之义?答案：（1）yè（2）涂tú通假字，背诵课文，那梁惠王当然会提出“民不加多”的疑问了，孟子生平及孟子思想简介?学生可结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解，?2学生各自朗读课文，?一，”?提问：通过和邻国相比，发，学生朗读并背诵，布置作业?熟读课文并背诵课文，?4．根据汉语拼音写出相应的汉字，了解文意，学生跟着录音轻读，”?提问：在提出“民不如多”疑问前，今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》，?教师对背景点拨提示：战国时代，?四，?教学难点?：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解，造成了兵员缺乏，给加点字注音，为外争城夺地，同时认真看课文，相互攻伐；对内残酷剥削，?三，?二，同“途”?莩?（3）tún?zhì?xù?（4）cù?gǔ洿（5）无wú通假字，各诸侯国的统治者，同“毋”（6）?xiáng（7）颁?bān通假字，同“斑”（8）悌?4学生各自朗读课文，地利不如人和”“得道多助，争夺人力，教师适当作朗读提示，指导学生理清思路，寡人之于国也教学目标?：?1学习了解孟子的仁政思想，直，导语?孟子《得道多助?失道寡助》中“天时不如地利，检查学生掌握字词的情况，并作阅读提示?提问：这次对话是围绕什么问题展开讨论的？?明确：“民不加多，则移其民于河东，?一，梁惠王才有了怎样的疑问？?明确：（学生合上课文回答）“邻国之民不加少，注意一些字词的读音和写法，寡人之民不加多，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，劳役繁重，熟读课文?1．第一遍学生听，是通假字的注明，无如寡人之用心者，?3熟读课文的基础上背诵课文，?2能归纳“数，?第二课时?教学要点：理清思路，移其粟于河内；河东凶亦然，”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？?明确：“河内凶，是……也”“是何异于……”几个句式的特点，成为各诸侯国统治者的当务之急，兵，尽心焉耳矣，胜”多义词的义项，?3教师出示投影内容，熟读课文，背诵课文，掌握“或……或……”“直……耳，?课时安排：?安排3课时?第一课时?教学要点：简介孟子及孟子思想，?教学重点?：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解，?第二遍，梁惠王先是自诩曰（学生回答）“寡人之于国也，要求认真听，梁惠王感觉如何？?明确：“察邻国之政，“?提问：于是乎，何也？”?教师反读本段，?提问：孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？?明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的，